文山州商标注册-每一个少年创客的背后都有一群疯狂的硬件工程师-标哩哩商标注册

作为创客教育领域的创业者，张斌把更多的精力用在了“整建制”体系输出上。

“我几乎不担心研发工作，过去的12个月，我们共拿到了7项实用新型专利，多数和马达及传动装置相关，同时还有20多项专利正在等待国家知识产权局的批准。

”张斌说。

他说他的团队“做得与众不同”，这也是他不停游说众多中小学校长的一个重要原因。

“我说的创客和社会上的创客，即创业者不是一个概念，我指的是少年创客，即青少年通过一定时间的学习，运用逻辑、数学、电学、硬件、程序、控制芯片等，设计并制作出一个个产品来，比如简单机器人、航模、可以起落杆的停车场模型等等，我们把这样的一个群体称之为创客，类似于国外的STEAM教育课程。

”张斌说。

而他的团队，每天都在研发五花八门的智能机器人，这些机器人最终成为少年创客手中的工具。

STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术、数学多学科融合的综合教育，是一种重实践的超学科教育理念，倡导将各领域的知识通过综合课程结合起来，加强学科之间的相互配合，在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。

比如力学，张斌的科研团队可以用一张A4纸让一群小学生玩十天。

“叠出纸飞机来，给他们分析简单的空气动力学，飞机为什么能在天上飞，怎么才可以飞得又稳又远。

给孩子们讲课的是参加国家级航模比赛的优胜者，他们知道怎样演示、怎样讲能调动小家伙们的兴趣，然后告诉孩子们：你们也行，试试看。

”张斌说，这是动手动脑的过程，在学校的教室里几乎没有机会接触到。

“国内不少一、二线城市的部分中小学已经将STEAM课程纳入课程体系，但多数学生以校外培训机构提供的课程为主。

”张斌说。

眼下他的一个团队正在北京市提供一项政府购买服务，向部分小学生提供创客课程。

“我们知道，青少年有极强的好奇心和求知欲，但在目前的课堂体系中，不得不把主要精力放在学习及各种学科补习中，几乎没有时间和精力接触动手动脑等体验类的教育课程，所以，很多学生到了初中、高中反映物理难学，因为毫无体验啊，不能建立抽象模型，学起来肯定是有点吃力的。

所以，这些年有些学校逐渐引进了木工、手作、陶艺等体验类课程，目的是增强学生的动手能力。

” 作为史酷比机器人的创始人，张斌说他的创业团队主要是通过硬件、体系的输出，锻炼青少年解决实际问题的能力。

“在这个智能停车场模型中，孩子们主要是解决车来时起杆，车通过后落杆。

在做这个模型前，他们需要列出解决问题的逻辑来，再通过开源的控制元件和程序，利用图形化编程，动手组装模型，最终解决这些问题。

类似的还有打击乐器、湿度计的制作等等，均包含逻辑、技术、力学、电学等综合方面的知识。

每个人都可以根据自己的理解，做出和其他人完全不一样的简单机器人，只要能实现功能，你可以去任意创新。

” 张斌的创业团队主要做教育硬件的研发、销售，课程体系的研发和输出，同时输出师资，因此硬件工程师前期的工作量比较大，既要做出符合不同年龄段的硬件产品，又要不停地创新。

针对目前创客课程在本地未能进入校园的现状，张斌的解决方案是在输出硬件、课程同时，派出老师进入校园授课，让孩子们感知丰富多彩的智能世界。

“未来，我们要做的是一个To B的教育管理平台，这个B端包含学校、政府购买服务及社会上的教育机构，我们输出硬件产品、课程体系，也可以派师，无论是学校还是校外机构，只要你的学生有这个需求，我们可以提供定制化服务，逐渐让越来越多的师生体验到充满创意的少年创客世界。

”张斌说，他的团队中有一群疯狂的硬件工程师，常常为了一件马达而不停开脑洞，为的是做出最简单、高效最适合孩子的产品来，他的团队负责研发，B端的机构负责实施即可。

“我们知道，中国的家长是最舍得投资教育的家长，因此传统意义上的托儿所变成了早教机构，因为家长都愿意让自己的孩子赢在起跑线上，但是起跑线在哪？哪个阶段适合跑，孩子们愿意跑吗？他们并不关心。

”张斌说。

从这个意义上讲，他本身就是一个愿意冒险的创客，他说自己做的也不是素质教育，只是一种兴趣和综合能力的输出和培养，在青少年成长过程中最恰当的时间，给他们应该获得的快乐，同时充分激发创新能力和对这个世界的感知。

(责任编辑：DF515)。